育达科技大学 高等教育深耕计画

计画摘要

　　技职教育在培育人才、回应产业需求及促进经济发展过程中，扮演不可或缺之角色。当今新兴产业与传统产业板块的剧烈变动，反应在全球市场与在地经济的连动效应，因此各主要国家无不以培养产业所需的智慧化、国际化、跨领域及创新整合人才为培育重点。本校以「优质跨域应用服务之专业人才」为教育目标，呼应世界高等教育大会WHEC2022提出 「包容的，接受高教的权利」、「全人学习」、「跨学科对话」、「终身学习」、「灵活多元的学习模式」、「不断精进教学技术的系统」高教再造的六个转变，以联合国所宣布的「2030永续发展目标」（Sustainable Development Goals, SDGs）为教学创新内涵，培育专业知能与博雅素养兼具之服务产业人才。秉持创办人王广亚博士伦理、创新、品质、绩效之办学理念，发挥学校培育具备「毕业即就业、上班即上手」之务实致用的跨领域应用服务人才的教育特色。
本校执行的高教深耕计画，第一阶段 (112~114) 旨在建立本校跨域人才培育体系的完善制度、营造产学研链结的亲善平台、以及落实区域发展贡献与社会关怀；提出五大分项计画以作为种子长成的基础，由「教学创新精进：培育技术素养双翼，成就跨域服务人才」、「善尽社会责任：打造绿色永续大学，深化社区实践场域」、「产学合作连结：营造产学链结校园、聚焦特色产业研发」、「提升高教公共性：完善就学协助机制，有效促进社会流动」及「推动校务研究：完善校务检视机制，精准支持运作决策」等五个面向并进，成就本校发展与产业提升、社会关怀紧密结合的永续磐石。
本计画因应国家政策及产业社会需求之办学特色，谨遵「技术及职业教育政策纲领」及「技术及职业教育法」建构主干基础架构，以「永续育达」、「智慧育达」、「创新育达」为主轴；培养学生具备自主学习能力、跨领域能力、国际移动力、永续就业力与解决能力，及强化教师创新教学实务与执行区域整合型计画能力的培育；同时聚焦特色产业研发，结合学校、政府与产业资源，协助提升产业竞争能力，塑造苗栗第一、全国唯一的「培育达人，就在育达」之定位特色。落实政府六大核心战略产业服务与核心产业智慧应用人才培育目标，普升STEM知能以协助学生理解科学与所学专业领域的关连。以公益性、服务性与教育性为学校经营之重点方向，全校师生及社会国家最大利益为主要考量，建立完善经济不利生协助机制，充分投入教学与行政资源，有效促进社会流动，借以达成学校永续经营及为国家培育人力之目标。同时从永续环境、产业链结、地方创生、在地关怀议题出发，推动绿化零碳永续经营，深化社会服务与推广之大学价值，提升大学的社会定位，借以点亮育达。
第二阶段 (114~116) 则致力推动各分项计画的系结，透过各分项计画间紧密的连结，各系所间得以精致化跨领域的特色及亮点成果。此四大分项计画作为树干彼此环环相扣，透过来自根部的计画执行成果与检讨、问题分析(SWOT)、校务研究(IR)分析以及产业发展挹注养分，而在各教学系所的跨领域、跨系所的合作下互通有无，充分供给各领域果实养份，得以结实累累。
本计画之教学特色内容为「培育达人，就在育达」推动产学研合作与跨领域交流与学习。育达自投入高等技职教育以来认真办学，因应少子化的艰困环境及地方政府产业升级政策，学校定位为「以应用服务为导向之实务教学型大学」，以培养智慧科技、休閒创意、健康生活领域之人才，更推出「1份学费、2项以上专业能力、3张以上专业证照」之跨域专业、接轨国际、成就自我的育才策略。使育达科技大学成为「台湾达人」培训项目最多与质量最好的专业大学。达成「找达人到育达，要人才到苗栗」的学校策略定位，实践「培育达人，就在育达」的教育目标。
人才培育目标方面：在通识博雅教育的基础素养上，强化与落实跨领域达人学程，培育π型专业技术人才与具备职能态度(A)的应用服务人才(πA 人才)；在实务创新课程规划与推动方面：以提升学生就业力为本，培养学生具备跨域专业技术能力(双专长)、创新创业实务能力、逻辑思辨能力、自主学习能力、问题分析与解决能力和资讯科技能力；在普升STEM知能上，将科学、科技、工程、数学、教学内涵，融入到通识及各系科领域课程，协助学生整合科学与所学专业领域知能，开发STEM应用潜能，因应未来数码智慧服务产业需求。产学合作连结特色发展：推动师生投入区域产学研究，持续争取各界资源以建立有效的专业发展与产学合作机制，并应用专业证照与职能，接受政府及民间委讬进行辅导措施，进一步更具体将产学成果，导入先期创业机制，遴选专家、业者共同协助师生进行创业规划，促使研发成果商品化，建立学校自主品牌商品。各系、院从产业需求中，寻找苗栗第一、全国唯一的「培育达人，就在育达」教学特色，同时落实六大核心战略产业服务与核心产业智慧应用人才培育目标。为完善就学协助机制、促进社会公益，透过教学辅导政策，营造关怀温馨的校园环境，让经济文化不利学生在教育体系下享有同样受教的机会，能够适性发展、发挥潜能，进而坚实学生就业职能，以顺利接轨未来就业职场与产业需求，实践本校教育机会均等之目标。
由本校校务研究发现，鼓励本校学生参与国际事务、研习或交流，对学生返校后的学习自信心有显着的成效。鼓励学生参与公共事务或服务，更能让学生了解知识的重要性。业主对本校学生聘任之第一因素为具备良好的职场素养及职场伦理，因此，如何有效鼓励及辅导学生参与社会服务、如何提升学习动机、如何增加学生国际观，当为本校计画主轴的努力重点。
本校教学深耕计画以「永续育达」、「智慧育达」、「创新育达」为主轴。最终目标为培育学生永续自主学习力，缩短学用落差，也得以倍增学生跨域实务能力以满足日新月异的产业需求(Intensifying Competency Answering Necessity, ICAN)，同时以学校资源及师生专业为产业升级与社会关怀作出贡献，善尽社会责任。此为本校「高教深耕计画」之核心思维。在推动层面上，以「学生为核心」出发，在计画执行与检讨、问题分析(SWOT)、校务研究(IR)分析以及产业发展的养分中长成具倍增跨域实务能力的大树，透过各分项计画的推动，结合产官学研能量，展现特色领域成果，回应产业人力需求，并促进产业升级，落实「毕业即就业、上班即上手」、与时俱进的技职人才培育目标。